期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

立足“三会”,学会从数学的角度观察与思考问题被引量：2

下载PDF

导出

摘要《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出要引导学生会用数学眼光观察世界,会用数学思维思考世界,会用数学语言表达世界(简称“三会”).想要发展学生的数学核心素养,先要达成“三会”目标.如何立足“三会”,培养学生从数学的角度观察与思考问题的能力呢?文章以几道例题教学为例展开分析,以抛砖引玉.

作者鄢学杰

机构地区贵州省贵阳市观山湖区第一高级中学

出处《数学教学通讯》 2022年第30期59-61,共3页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词三会数学眼光数学思维数学语言

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献1

1史宁中.试论数学推理过程的逻辑性——兼论什么是有逻辑的推理[J].数学教育学报,2016,25(4):1-16. 被引量：118

二级参考文献36

1.《韩非子·难一》[M].,..
2《马克思恩格斯全集》第二十卷,北京:人民出版社,1971年,第610页.
3《墨子选注》,李渔叔著,台北:正中书局,1977年,230-231.
4《探索的思想--哲学的故事》,杜兰特著,朱安等译,北京:文化艺术出版社,1991年,22.
5《逻辑学导轮·第11版》,柯匹科恩著,张建军潘天群译,北京:中国人民大学出版社,2007年,117-149.
6《欧几里得几何原本》,兰纪正朱恩宽译,梁宗巨张毓新徐伯谦校订,西安:陕西科学技术出版社,1990年,1.
7《爱因斯坦文集·Ⅰ》,许良英范岱年编译,北京:商务印书馆,1976年,574.
8Richard Dedekind,Theory of numbers,Chicago:The open court publishing company,1901,5.
9《实数探原》,朱言均译注,长沙:商务印书馆,1940年.
10《古今数学思想·第4册》,克莱因著,北京大学数学系数学史翻译组译,上海:上海科技出版社,1981年,78.

共引文献117

1熊晓敏,胡鑫.关注数学核心素养,探寻问题之源[J].中学生数理化（教与学）,2020,0(5):14-14.
2陈忠阳.核心素养指导下数学史在初中数学教学中的渗透[J].中学生数理化（教与学）,2020,0(2):6-6.
3殷如意,刘冬冬.小学数学教育的发展与走向——《课程标准(2022年版)》与《课程标准(2011年版)》比较研究[J].小学数学教育,2023(20):4-6.
4夏常明.小学数学推理意识形成中数学经验的再生[J].课程教学研究,2022(7):4-7. 被引量：2
5朱照琴.小学数学情境创设实践探究——以“认识角”为例[J].中小学教学研究,2019,20(2):49-54. 被引量：4
6孙莉.深刻理解数学是教师培训的当务之急——由一次网络研讨说起[J].中学数学（初中版）,2016(11):45-46.
7吴江.活用变式教学建构有效课堂[J].上海中学数学,2016(12):28-30.
8刘桑慧.关于圆锥曲线焦点弦的一点备注[J].数学之友,2017,31(4):61-63.
9严卿.从PME视角看逻辑推理素养及其培养[J].教育研究与评论（中学教育教学）,2017(2):19-24. 被引量：5
10史宁中,林玉慈,陶剑,郭民.关于高中数学教育中的数学核心素养——史宁中教授访谈之七[J].课程．教材．教法,2017,37(4):8-14. 被引量：362

同被引文献12

1胡吉振,李永桃,陶然.《义务教育数学课程标准(2022年版)》中“三会”的数学教育意义阐释[J].教师教育论坛,2022,35(10):48-51. 被引量：2
2严虹,游泰杰,吕传汉.对数学教学中“教思考教体验教表达”的认识与思考[J].数学教育学报,2017,26(5):26-30. 被引量：92
3张晓斌,付大平.落实“三教”理念,培育数学核心素养[J].中小学教师培训,2017(8):54-57. 被引量：22
4唐海军,吕传汉.数学教学为什么需要“教思考、教体验、教表达”——“三教”教学理念与实践的再探析[J].中小学教师培训,2019,0(10):51-55. 被引量：18
5姚敏.“教学做合一”在中职数学教学中的应用价值与实施策略[J].江苏教育研究,2020(30):76-79. 被引量：3
6史宁中.《义务教育数学课程标准(2022年版)》的修订与核心素养[J].教师教育学报,2022,9(3):92-96. 被引量：100
7孙晓天.如何理解和把握作为核心素养的数学思维——《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出的“三会”视角下[J].教育研究与评论,2022(5):35-40. 被引量：17
8胡晋宾,刘洪璐.数学眼光的理论审视与培养建议[J].教育研究与评论,2022(6):57-61. 被引量：4
9唐彩斌,史宁中.素养立意的数学课程——《义务教育数学课程标准(2022年版)》解读[J].全球教育展望,2022,51(6):24-33. 被引量：28
10王羽.基于“三教”理念的小学数学“让学”教学实践[J].福建基础教育研究,2022(9):73-75. 被引量：2

引证文献2

1陈明万,冉茂分.“三教”与“三会”内涵的深度解读[J].中学数学月刊,2023(5):10-12.
2杨嘉萍.核心素养视域下小学生数学眼光培养的策略研究[J].学苑教育,2024(1):22-24.

1万福昌.让学生看到数学森林一片[J].中学数学研究,2022(8):1-3.
2翁加全.核心素养下小学数学实践与应用意识的培养策略[J].新教师,2022(7):77-78. 被引量：4
3王高慧.挖掘生活素材培养数学眼光--以“用频率估计概率”教学设计为例[J].中学数学教学参考,2022(17):24-26. 被引量：1
4桂华,黄彩琴,蒋晓云.基于广西少数民族文化的小学数学课程资源的开发[J].数学之友,2022,36(11):13-15.
5苏明强.培养小学生数感的三种策略[J].江西教育,2022(30):11-12.
6华云锋.初中数学实验教学中的素养培养--以实验课“构造中点四边形”为例[J].江苏教育,2022(51):40-43. 被引量：1
7陈璐.经历数学抽象发展数学眼光--以“三角形的分类”为例谈抽象思想教学[J].教学月刊（小学版）（数学）,2022(10):13-15.
8胡晋宾,赵月,刘洪璐.高一学生数学眼光测试研究[J].中小学教师培训,2022(11):56-60. 被引量：1
9陈星光.飞船快速返回与压缩思维[J].小学生导读,2022(10):18-19.
10周奕.活动作业的设计与运用[J].小学科学,2022(12):57-59.

数学教学通讯

2022年第30期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部