基于积极心理学的小学心理健康常见偏差行为三级干预模式

文章旨在运用积极心理学理论,从“重治疗与问题”的消极取向模式,转化为“重发展与预防”的积极心理健康工作思路,结合学校实际情况构建小学心理健康偏差行为的三级干预模式:第一级“家校教育支持——家校合作,积极支持”,第二级“行为养成教育——积极干预,行为养成”,第三级“专业个案辅导——个案跟踪、专业辅导”,针对不同程度的、不同需求的个体,实行点面结合的干预方案,促进学生的可持续健康发展。