摘要
一、引言目前,幼儿园教育“小学化”倾向普遍存在。[1]许多儿童在上小学之前就已经学习了“1—10的认识及加减法”的相关内容。考虑到这种现实状况,一年级“1—10的认识及加减法”的教学有必要从教学目标到教学内容作出调整。研究者先仔细阅读了课程标准与教材,细致分析了这部分内容所包含的知识点,挖掘其中蕴含的数学思想。在此基础上,开发了17道测试题,用以检测幼儿园大班儿童对“1—10的认识及加减法”内容的掌握情况。在文本与学情分析的基础上,重新定位单元目标,并调整单元框架及内容,以达到优化教学设计的目的。
