期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
论数的概念与运算的一致性之三:整数运算算理、算法的一致性
被引量:
8
原文传递
导出
摘要
一、整数加、减法运算1.记数制的发展过程,就是加法活动不断优化与完善的过程整数加法与记数活动是紧密联系的。在非进位记数制时代,人类这样来表示11:///////////。这就是最简单的加法活动--通过数数进行累加。到了进位记数制时代,就不需要一个个数了。
作者
巩子坤
刘萍
机构地区
杭州师范大学经亨颐教育学院
杭州师范大学图书馆
出处
《小学数学教师》
2022年第10期77-81,共5页
关键词
优化与完善
加法
整数运算
记数
一致性
数的概念
进位
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
3
参考文献
1
共引文献
1
同被引文献
22
引证文献
8
二级引证文献
9
参考文献
1
1
周小芳,周琪,靳培英,巩子坤.
算理贯通理法相融——两位数加一位数(进位)学习新路径研究[J]
.教学月刊(小学版)(数学),2020(12):58-63.
被引量:2
二级参考文献
3
1
巩子坤,俞飞丹,张东,斯瑶,缪馨馨,王莉莉.
程序性知识视角下的小数乘小数学习路径[J]
.小学数学教师,2017(12):63-67.
被引量:7
2
巩子坤,卢子苓,靳培英,李硕鑫.
分数除以整数学习路径优化的实证研究[J]
.小学数学教师,2019,0(2):75-81.
被引量:7
3
全素娥.
算理算法融会贯通[J]
.新课程(综合版),2018(12):47-47.
被引量:1
共引文献
1
1
何月丰.
对运算的一致性的理解及教学建议[J]
.新教师,2023(11):45-48.
同被引文献
22
1
潘厚江.
规定先乘除后加减的理由是什么?[J]
.小学教学研究,1993(3):31-31.
被引量:1
2
汪晓勤,林永伟.
古为今用:美国学者眼中数学史的教育价值[J]
.自然辩证法研究,2004,20(6):73-77.
被引量:46
3
李荣镜.
也谈运算顺序的规定性[J]
.小学教学研究,1989(10):34-34.
被引量:1
4
陈士文.
生活中的逻辑与数学中的法则——关于四则混合运算教材编排的思考[J]
.小学教学研究,2009(8):9-9.
被引量:1
5
石鸥,张文.
学生核心素养培养呼唤基于核心素养的教科书[J]
.课程.教材.教法,2016,36(9):14-19.
被引量:96
6
吴正宪,张秋爽.
整体把握教材 突出数概念本质--《小数的意义和性质》单元教学思考[J]
.小学教学(数学版),2020(5):25-27.
被引量:7
7
叶婉贞.
单元整合 梳通联系 发展学力——“除数是一位数的除法”单元整合探索[J]
.小学数学教师,2020(9):69-73.
被引量:2
8
周小芳,周琪,靳培英,巩子坤.
算理贯通理法相融——两位数加一位数(进位)学习新路径研究[J]
.教学月刊(小学版)(数学),2020(12):58-63.
被引量:2
9
林芳锃,王荣香.
计算:如何从“表里不一”到“由表及里”——“整十数、几百几十数除以整十数的口算”教学实践与思考[J]
.小学数学教师,2021(3):70-72.
被引量:1
10
孟范举,李永胜.
核心概念统领下的小学数学单元整体教学改进策略研究[J]
.吉林省教育学院学报,2021,37(12):29-33.
被引量:15
引证文献
8
1
巩子坤,张丹.
论数的概念与运算的一致性之四:分数运算算理、算法的一致性[J]
.小学数学教师,2022(12):85-88.
被引量:4
2
黄琴,史贝贝.
经历表征过程关注意义理解——“小数意义”一课的思考与实践[J]
.教学月刊(小学版)(数学),2023(7):39-42.
3
杨明岚.
一致性视域下整数除法运算整体性的教学思考与设计——以“除数是一位数的除法”单元为例[J]
.教学月刊(小学版)(数学),2023(11):50-53.
被引量:4
4
何月丰.
对运算的一致性的理解及教学建议[J]
.新教师,2023(11):45-48.
5
黄剑峰.
知易行难:践行“运算的一致性”理念过程中的困惑与思考——以苏教版六上“分数除法”教学为例[J]
.新教师,2023(11):49-50.
6
朱冬梅,陈怡农.
小学数学运算教学课堂评价的思考与实践[J]
.教育界,2024(12):59-61.
被引量:1
7
王丹妮,巩子坤.
理解混合运算法则合理性的三个视角[J]
.小学数学教师,2024(5):83-88.
8
王昊焱.
数与运算一致性视域下整数乘除法的教学路径分析[J]
.教学考试,2024(50):38-45.
二级引证文献
9
1
邓小伟.
新课标视域下分数乘分数运算一致性的教学迷思及改进[J]
.郑州师范教育,2023,12(6):71-77.
2
顾志能.
运算一致性的困境剖析和理性思考[J]
.小学数学教师,2023(4):42-48.
被引量:3
3
黄剑峰.
知易行难:践行“运算的一致性”理念过程中的困惑与思考——以苏教版六上“分数除法”教学为例[J]
.新教师,2023(11):49-50.
4
乔婉霜.
“理”“法”相融,聚焦“一致性”——以“分数与整数相乘”为例[J]
.新课程导学,2024(8):79-82.
5
韦武新.
浅析结构化视角下的单元融合——以“除数是一位数的笔算除法”单元为例[J]
.小学教学参考,2024(17):97-99.
被引量:1
6
徐海波.
除法运算一致性教学的探究——以“两、三位数除以两位数”为例[J]
.小学教学参考,2024(26):75-77.
7
葛佳敏.
小学数学课堂评价语中的问题与改进策略研究[J]
.进展,2024(18):157-159.
8
李雪.
“整数除法”教材分析与教学要求、建议[J]
.小学教学参考,2024(30):5-7.
9
张艳芹.
关注运算一致性,助力算理建构——苏教版数学教材三年级上册“除数是一位数的笔算除法”教学设计与思考[J]
.小学教学参考,2024(30):8-10.
1
汪桂涛,丁爱平.
交流分享 领学提升——“小数加法和减法”教学实录与评析[J]
.小学数学教育,2022(6):68-70.
2
吴斯斯.
“双减”下小学数学作业的“加”与“减”[J]
.世纪之星—初中版,2021(29):135-136.
3
张丹,巩子坤.
记数制:讲好中国与世界的文化故事[J]
.小学数学教师,2022(2):80-87.
被引量:4
4
刘北荣.
分数加、减法知识梳理[J]
.小学生学习指导,2022(18):18-19.
5
卢辉.
情境激发兴趣 任务引领课堂——“看数射线做加、减法”教学思考与实践[J]
.小学数学教师,2022(9):64-67.
6
吴维斌.
大单元视角下分段内容衔接教学的思考与实践——以“同分母分数加、减法”教学为例[J]
.小学数学教育,2022(19):43-45.
7
程潇.
巧用“同数异号”题组促高效综合练习课——以《加、减法运算定律练习课》为例[J]
.世纪之星—初中版,2021(25):1-2.
8
黄淑冬,谢赢.
结构化教学:让知识越学越“薄”——以“同分母分数加、减法”教学为例[J]
.湖南教育(中旬)(B),2022(9):48-49.
9
魏喜梅.
平面向量中的几个常见考点分析[J]
.语数外学习(高中版)(下),2022(4):46-47.
小学数学教师
2022年 第10期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部