数学课程与教学的“历史意识”:内涵、价值及增强路径

数学课程与教学的“历史意识”,不仅是在数学课程与教学中渗透、融入、整合、运用数学史料的意识,更是超越狭隘的个体时空,以学习者数学学习境况为出发点,以相关数学史料为纽带,以学习者数学核心素养发展为指向,建立起过去、现在与未来的紧密联系,从而真正将史料形态之数学转化为教育形态之数学的意识。数学课程与教学的“历史意识”增强路径主要包括:在政策层面进一步加强教师培训指导课程标准等的操作性指导;在理论层面确保教师职前、入职、在职三个阶段的一体化持续学习;在实践层面建立教研共同体,共同开展HPM课例研究。