学科大概念视域下意义建构阅读策略探究——以《植树的牧羊人》教学为例

在学科大概念的视域下,阅读教学的重点不再是琐碎的知识点和能力点,也不是零散的阅读要求和原则,而是系统的阅读程序。意义建构是文学作品阅读的重点和难点,教师要善于从作者层面、读者层面、学习者层面引导学生在阅读过程中建构意义,不断提升阅读能力。