概念学习与规律探究整合教学设计——以初中物理“机械功”和“功的原理”教学为例

部分物理教师认为,学生只有建立了清晰的物理概念,才能进行有效的物理规律探究。但是,人对自然界事物、现象的概念形成都源于对自然规律的探究,也就是说物理概念的建立寓于物理规律的探究过程之中。文章将对“机械功”概念的学习与对“功的原理”的探究整合起来组织教学,旨在让学生在探究活动中形成生动、完整的“功”的概念,达到一举两得、事半功倍的教学效果。