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从“跨学科”视角尝试读写融合
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摘要
“跨学科学习”关注学生的实际生活,强调引导学生在广阔的学习和生活情境中学语文、用语文,通过情境任务驱动深度学习的发生。从“跨学科”视角尝试读写融合,即把“学习场”变成“生活场”,创设读写融合情境;拓展“语文+”的方式,设计读写融合学习活动;将“多元读写思维”“个性化读写体验”并重,搭建读写融合学习支架;讲求“多样态展示”“多形式评价”,优化读写融合成果。
作者
周华
机构地区
江苏省常州市邹区实验小学
出处
《教育研究与评论(小学教育教学)》
2022年第10期43-47,共5页
Research and Review on Education
关键词
跨学科学习
读写融合
情境
任务
支架
小学语文
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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教育研究与评论(小学教育教学)
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