历史单元大概念的前置性理解——以“帝国主义”为例

基于教学内容整合的单元大概念教学,已被视为核心素养培育的重要抓手。对单元大概念的前置性理解,能够优化单元大概念的理解进程。知识还原是前置性理解的本质,历史事件是前置性理解的支架,历史画面感是前置性理解的尺度,解构与建构是前置性理解的路径。