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2022年云南省中考数学第23题解法探讨与变式推广被引量：2

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摘要文章通过对一道中考试题深入探究,引导学生进行知识关联和知识检索,寻求一题多解,并深入挖掘试题的潜在价值,得到了一般化的结论.引领学生知识系统化、方法清晰化、思维深刻化、能力创新化,从而发展学生的数学思维,提升学生的数学核心素养.

作者李加禄

机构地区昆明市第三中学

出处《理科考试研究》 2022年第22期16-20,共5页

基金 2021年云南省教育科学规划项目“初中数学专题复习课中开展‘一题一课’的教学实践研究”(项目编号:BFJC21027)。

关键词一题多解对角互补四边形解题思路变式探究

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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参考文献2

1李加禄.“一题”寻本源“一课”探通法——对一道中考试题的再探究及教学启示[J].理科考试研究,2022,29(12):7-10. 被引量：2
2李加禄.找准核心条件提升解题素养[J].中学数学教学参考,2020(11):46-48. 被引量：9

二级参考文献3

1马先龙.2021年广东省中考数学第23题的解法探究[J].数理化学习,2021(9):13-17. 被引量：3
2章建跃.注重通性通法才是好数学教学[J].中小学数学（高中版）,2011(11). 被引量：53
3李加禄.找准核心条件提升解题素养[J].中学数学教学参考,2020(11):46-48. 被引量：9

共引文献9

1李加禄.“一题”寻本源 “一课”探通法[J].数理化学习（初中版）,2022(6):13-17. 被引量：3
2李加禄.巧用立构拼凑破解一道压轴题[J].数理化学习,2021(12):26-30.
3孔伟伟,郝四柱.架构“源”知识生长新思维——以一道中考复习题为例[J].初中数学教与学,2020(9):18-20.
4秦威.关注知识本质凸显思维过程[J].中学数学教学参考,2020(32):45-48.
5季黎明.借力基本图形实现思维破冰[J].数理化解题研究,2021(5):5-6.
6李加禄.建构几何模型揭示解法本源[J].理科考试研究,2022,29(2):16-20. 被引量：2
7李加禄.“一题”寻本源“一课”探通法——对一道中考试题的再探究及教学启示[J].理科考试研究,2022,29(12):7-10. 被引量：2
8李洪文.一道几何压轴题的解法探究[J].中学数学教学参考,2022(30):27-28.
9段文洁,李加禄.多视角切入多维度求解——一道中考几何压轴题的解法探究[J].理科考试研究,2024,31(10):29-31.

同被引文献2

1李加禄.一个几何最值问题的再推广及应用[J].数学通讯,2021(17):30-31. 被引量：1
2李加禄.“一题”寻本源“一课”探通法——对一道中考试题的再探究及教学启示[J].理科考试研究,2022,29(12):7-10. 被引量：2

引证文献2

1李加禄.联想探究延伸推广——对2022年贵阳中考数学第16题的深层次思考[J].初中数学教与学,2023(6):24-26.
2段文洁,李加禄.多视角切入多维度求解——一道中考几何压轴题的解法探究[J].理科考试研究,2024,31(10):29-31.

1金迅婴,李盛.一道北京大学强基数学题的变式探究及推广[J].数理化解题研究,2022(28):43-45.
2张军.多角度思考多途径探究——2022年高考数学全国Ⅱ卷第12题解法研究[J].数理天地（高中版）,2022(18):4-5.
3李加禄.小题大做别有洞天--以一道中考选择压轴题为例[J].初中数学教与学,2022(9):43-45.
4郭慧清,黄文辉,葛一伟.映山红盛开,夜亦是红色——2022年高考数学试题解题分析及复习备考建议[J].中国数学教育（高中版）,2022(7):3-20. 被引量：3
5庄严勤.关注知识生长点,促进思维深刻化——“再议绝对值的几何意义”中考专题复习课的教学思考[J].学园,2021,14(2):62-63. 被引量：1
6程少君.构建知识体系提升数学素养[J].试题与研究,2020(2):41-41.
7张鹏.对一道与拋物线有关的最值题解法的探究[J].语数外学习（高中版）（上）,2022(4):39-40.
8兰诗全.从“ 充分与必要” 视角辨析一题解法的是与非[J].数理化解题研究,2022(22):5-7.
9陈文新.初中化学物质共存题解法探究[J].理科考试研究,2022,29(20):52-55.
10万建光,封磊.解题需多思思深方益远[J].数学通讯,2022(11):37-39.

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2022年第22期

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