培育符号意识需重视数学化中的意识进程

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:“符号意识主要是指能够感悟符号的数学功能。”感悟符号的数学功能是对小学生数学素养目标的基本要求,而不是对符号意识培养的整个教与学的要求。因此,在小学数学实际教学中,教师只有站在培育学生数学核心素养的角度,全面认识和理解符号意识的形成与发展的进程,设计恰当可行的教学方案,才能完成数学课程素养的培育任务。