《谁是最可爱的人》文本语言组织形式下的家国情怀

课堂教学具有文本教学与文化教育的双重属性,《谁是最可爱的人》的文本教学应围绕“有组织的语言形式象征性地表达家国情怀”的核心大概念展开,深挖文本选材的精巧典型性、语言的生动组织性、情感的多重感染性等特质。文化教育应关注对学生家国情怀的精心培育,让“红色基因”在新时代中学生的血脉中赓续,达到以文化行,立德树人的根本目的。