撬动文本支点 齐振读写双翼――以《穷人》为例谈小学语文读写结合提升策略

阅读教学和写作教学被大家形象地比喻为语文教学的“双翼”,是语文教学中重要的两环,二者有各自任务,却又密不可分。在语文教学中,实现两者的完美共生需要一个最佳支点,这就需要教师具备深度解读文本的能力。文章指出,要用好支点,就必须有序推进读写结合,在引发学生在由浅入深的阅读过程中,使学生获得对文本的感悟和体验,在聚焦的重点段落中习得写法。同时,在读写结合的教学评价中,教师也要引导学生自改和互改,特别要鼓励生生互评和组内互评,实现评价方式的多元化,促进学生语文学习能力的提升。