摘要
整本书阅读是学生获得审美体验、提升语文素养的重要方式。然而,在实际教学中,学生在进行整本书阅读时缺乏合理的经验和技巧,导致阅读成为“走马观花”的过程。针对这个情况,教师应合理使用PBL项目式教学法,创设不一样的阅读情境,以优化学生的阅读体验。具体来说,可以学生为主体,科学制订阅读项目;以问题为导向,引导学生合作互动;以答案为论点,打造“百家争鸣”课堂;以创新为支点,优化学生阅读体验。
出处
《基础教育研究》
2022年第16期68-70,共3页
Basic Education Research
基金
2021年度南宁市教育科学“十四五”规划立项课题“PBL项目式教学理念下小学高年级整本书阅读教学策略的实践研究”(2021C160)。
