摘要
受视觉功能障碍的限制,盲生在小学数学图形与几何的学习中存在极大的困难。盲校小学数学教师可以依据具身设计的原理,设计有效的图形与几何教具,将传统视觉通道的教具转化成可借助触摸觉和运动觉等通道使用的教具,帮助盲生发展空间观念、几何直观和推理能力。
出处
《现代特殊教育》
2022年第19期54-57,共4页
Modern Special Education
基金
国家社会科学基金“十三五”规划2017年度教育学青年项目“先天盲和后天盲学生信息表征方式的实验研究”(CBA170279)
中国教育学会2021年度教育科研重点规划课题“具身认知科学下盲童数感特征与教学策略研究”(202100322601A)
广东省中小学“百千万人才培养工程”专项科研项目2021年度课题(BQW2021JTS005)
深圳市教育科学2020年度推广应用课题“具身认知科学下盲校小学数学‘认知心理—教法—教辅具’三维一体的实证研究”(cgzz20001)的阶段性成果。
