以创美活动推进低幼衔接

儿童在幼儿园时爱游戏、爱唱歌、爱创造,而上小学后,受制于学习时间和学习任务,加之很多教师忽视了儿童对教学氛围、教学情境、教学活动等方面的需求,儿童的游戏时间锐减、歌唱欲望降低、动手机会变少,导致其对学习的理解渐渐狭隘化、学科化。为打通低幼衔接的堵点,教师应坚持儿童本位的原则,尊重儿童身心发展的节律,为儿童提供兼具美感与创意的语文教育。