“神经调节的结构基础”(第1课时)的教学设计

在“神经调节的结构基础”一节中,以“探寻体检中晕血晕针的原因”为问题导向,学生通过自主阅读、小组讨论,梳理知识并列出疑惑。课堂上,以学生为主体,教师为主导,学生分享阅读所得和疑惑,教师通过层层设问加以引导,帮助学生进行知识建构。本文通过项目式学习,学生主动阅读,在不断思想碰撞中,找寻解释现象的生物学原理,传递关爱他人的理念,培养学生的生物学学科核心素养。