摘要
《中小学德育工作指南》(以下简称《指南》)特别强调文化育人的作用,文化的核心就是价值的培育。班级的核心价值,是班主任在长期教育实践中积淀而成的师生普遍认同的观念。它是一种强大的精神力量,既能促进良好班风的形成,又能对个体发展起到潜移默化的教育、激励和制约作用。随着立德树人根本任务的深入人心,价值观培育的重要性被普遍认同,但在实践过程中困难重重。一方面,社会价值观异化影响不容小觑。根据新华网2017年调查显示,青少年最向往的职业是“网红”,且占比高达54%。另一方面,虽然学校普遍重视价值观培育,但缺乏符合青少年认知规律的有效手段,说教灌输过多,效果不如人意。如何突破困境?苏霍姆林斯基说:“集体是教育的工具。”厦门一中思明校区初中部近年来着力消除将班级仅仅视作学校教育教学基本单位的错误认知,充分发挥集体作用进行价值观培育,形成涵养价值认同和外显物型载体的统一,多维发力,将班级建设成为相互激励、相互促进的成长共同体,取得了较好成效。
