高中数学有效性教学的缺失与追探

高中阶段的数学教学难度系数相对偏大,一部分教学目标比较片面和浅显,教学内容宽泛机械,教师采取的教学模式和手段比较僵硬和单一,忽略了教学评价的有效创新以及多元化发展,最终导致高中数学缺乏有效性。针对这一现实矛盾及阻碍,高中数学教师需要寻求新的突破,了解教学效果低效化的根源所在,探索一条全新的教学路径,确保高中数学教学能够更上一个台阶,潜移默化地提升学生的数学核心素养水平。