从标准到模型:基于行为改进的教师培训绩效评估

大连教育学院研究团队历时八年,基于区域教师培训工作实践,借助行政支持,依托课题研究,以“绩效改善”为导向,以培训所带来的“行为改进”为核心,通过对国内外经典评估理论、模型的批判与借鉴,扩展了教师培训评估研究的理论视野,开发了基于行为改进的教师培训项目评估标准与实践模型,形成了一种创新的教师培训评估设计与实践形态,逐步构建了可复制、可推广的区域教师培训评估体系。