期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

比较:让学生的概念认知趋于结构化--以“分数的意义”为例

下载PDF

导出

摘要概念认知是指认知主体对概念形成自己的认知与理解.认知结构化是指教师整体布局,学生认知经历比较、关联,化零碎认识为整体认知结构.本文笔者以“分数的意义”一课为例,阐述如何在冲突处比较,让“1”的概念认知趋于结构化;在新旧知识间比较,让单位“1”的概念趋于结构化;在迁移中比较,让分数的概念认知趋于结构化;在变式中比较,让概念的关系认知趋于结构化.

作者陈城

机构地区南京市百家湖小学

出处《数学学习与研究》 2022年第30期101-103,共3页

关键词比较概念认知结构化

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献1

1焦欢欢.基于APOS理论的数学概念教学实践——以《分数的意义》一课为例[J].教育研究与评论（小学教育教学）,2018(10):31-35. 被引量：1

1范立军.以深度参与促进深度学习——以“分数的意义”一课为例[J].小学教学参考,2022(26):15-18.
2李玲静.探寻概念本质深化数学理解——“分数的再认识”教学实践与思考[J].小学数学教育,2022(17):47-49.
3张静.小学数学结构化教学的三个维度[J].辽宁教育,2021(17):66-70. 被引量：3
4王换荣,陈进前.从“知识结构化”到“认知结构化”——高中化学结构化教学简析[J].中小学教师培训,2022(8):70-73. 被引量：7
5陆荷芳.追求“教学评一体”,在梳理与探究中主动建构--四年级下册梳理单元“我们的宝葫芦”的教学实践与思考[J].语文教学通讯,2022(19):30-31.
6沈达伟.结构化教学促进思维衍化[J].物理教学探讨,2021,39(12):51-53.
7孙春育.化静为动促进立体图形认知结构化[J].中小学数学（小学版）,2020(9):44-46.
8江伟,张玉彬,江晓楠.大概念背景下高三化学单元复习教学研究——以“离子反应”一轮复习为例[J].中学化学教学参考,2022(4):81-82.
9顾建锋.学习进阶:科学单元项目化学习设计策略[J].小学教学参考,2022(27):77-80.
10曹和萍.基于大单元视角的教学实践研究——以“分数的意义”教学为例[J].小学数学教育,2022(13):23-24.

数学学习与研究

2022年第30期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部