学习力与学校氛围对新手教师职业认同的影响:基于模糊集定性比较分析

Learning Ability and School Atmosphere for Beginning Teachers'Professional Identity——Based on Fuzzy-Set Qualitative Comparative Analysis

本研究探讨学习力与学校氛围对新手教师职业认同的组态效应。采用中小学教师学习力量表、学校氛围量表与教师职业认同量表对426名新手教师进行问卷调查。发现:①存在3类组态实现高职业认同,分别为环境缺失型、意志力可缺失型与学习力—环境缺失型;②学习力各维度中,原动力和迁移力是实现高职业认同更重要因素;③学校氛围各维度中,组织管理是实现高职业认同更重要因素。结论:学习力与学校氛围较低时依然可实现高水平职业认同。