摘要
质疑是学生进行数学深度学习、形成高阶思维的核心能力,教师在教学中常忽视这一能力的培养。依据质疑能力的五个水平,设计五个层级的质疑能力培养策略,分别为培育学生的质疑精神,运用大概念解读知识,设计探究本原问题群,营造民主的教学场域,指导高效的质疑策略,最终实现深度学习。
出处
《江苏教育研究》
2022年第28期69-73,共5页
Jiangsu Education Research
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2018年度重点课题“高中生数学批判质疑能力的实践研究(B-b/2018/02/56)”
江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于学习时空重构的初中数学创新实验的开发与研究”(C-c/2021/02/26)的阶段性研究成果。
