单元整体视域下培养结构化思维能力的探索——以三年级上册第五单元教学为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)倡导单元整体教学,设计结构化课程内容。同时,统编版小学语文教材采用双线组元的编排方式,引领教师基于儿童立场整合单元课文,整理结构化学习材料,开展单元整体教学,培养学生结构化的思维能力,全面提高学生的语文核心素养。在单元整体教学的研究背景下,笔者从课程前、课程中、课程后三部分对培养学生结构化思维能力展开思考与探索。