摘要
“推理”作为数学基本思想之一,在数学课程中有着重要的地位。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)将《义务教育数学课程标准(2011年版)》中的“推理能力”分成了推理意识与推理能力两个维度。意识是指人们对外界和自身的觉察与关注程度,能力则是指完成一项目标或者任务所体现出来的综合素质。如果说能力指向“能不能做好”的行为表现的话,那么意识便指向“自觉不自觉地去做”的行为状态。就意义来说,《课程标准》中提到:发展小学生的推理意识.
出处
《新教师》
2022年第10期47-49,共3页
Teachers Today
