关注整体建构 把握度量本质——以人教版三下“面积”的单元作业设计为例

“双减”背景下,科学合理设计作业内容,提高作业的实效性,减轻学生的负担,成为教育界关注的焦点。单元作业应立足于单元整体,以结构化视角对整个单元进行系统规划,基于教材的结构体系特点、学情等展开设计,帮助学生形成结构化的数学思维。本案例以人教版三下“面积”为例进行单元作业设计,旨在结构化视角下基于单元整体分析,优化单元作业,从而帮助学生整体建构,把握度量的本质,更好地发挥单元作业的功效,培养学生数学素养。