摘要
小学数学课本中的数学之“理”,让教师更加注重学生的学习体验。教师在课堂教学中合理引导学生说“理”、悟“理”,有利于学生核心素养的培养,推动学生思维的发展,长期坚持这样的教学渗透对提升教学质量有很大帮助。小学数学教师应该不断加强这方面的思考和探索,在教学时根据内容精准地植入数学之“理”,帮助学生更好地学习数学。
出处
《新教师》
2022年第10期77-78,共2页
Teachers Today
基金
2021年永安市级立项研究课题“引导学生说理,构建‘一少二多’数学课堂模式的研究”(课题编号:YAKT2021036)的研究成果。
