摘要
在小学阶段开设具有传统文化内涵的校本课程,能够有效增进小学生的文化自信。以“志道”“据德”“依仁”“游艺”为指向确立传统文化课程的思维架构,在“价值建立、规则意识、责任担当、生活创造”教学实践中促进学生的价值体认和文化认同,通过“诗文辞赋、梨园戏剧、中国功夫、民间技艺、农历节庆、时令节气、杏林百草”七目设计,拓展课程视界,链接生活实践,引导学生走向真实世界。积极践行“读做行”课程实施路径,运用“小小传承人”评价方法,让传统文化在学生的现代生活中实现创造性的融合与理解,从而为小学生打好人生底色。
