摘要
整本书阅读的主体是学生,其实质是深度阅读,指向学生核心素养的提升。为改变本区域整本书阅读浅层化、碎片化的阅读现状,遵循学生的阅读规律和整本书资源的特质,可以建立五条科学的阅读实施路径,即完善课内外双线组元方式,解决整本书阅读学生不读的情况;创建整本书阅读课型范式,解决整本书阅读教学策略不科学的情况;设计深度阅读专题教学活动,解决学生阅读浅层化的情况;激发积极的阅读动机,解决被动阅读的现状;建构整本书阅读评价体系,解决整本书阅读评价缺失的情况。
基金
2020年济南市基础教育教学改革项目“文本类型理论视域下的整本书深度阅读策略研究”、2021年山东省教育科学“十四五”规划课题“国家义务教育质量监测结果应用于教学改进的实证研究”(课题编号:2021ZD016)的阶段性研究成果。
