摘要
为了深入探索课程思政视野下小学数学全息育人的路径,文章以人教版小学数学三年级教材为例,通过课例研究总结出三条途径:设置教学情境,渗透家国情怀;立足基础知识,渗透思想方法;融入数学史料,渗透传统文化。实施渗透课程思政教育后,从学生层面发现课程思政教学能丰富学生对数学知识的认知,培养学生良好的习惯和人格,发展学生的数学核心素养;从教师层面发现课程思政教学能提升教师的科研能力,拓宽课程思政的范畴。同时,课程思政是隐性教育,教师备课时要合理选择内容进行课程思政的整合教学,分清数学知识与思政教育的主次地位;要善于挖掘课程思政内容,并无痕地蕴含在数学教学中,起到育人的作用。
