例谈低年级数学解决问题教学策略

低年级学生在解决问题时经常出现错误,主要存在分不清条件和问题,理不清数量之间的关系,所以出现“猜闷儿”现象。本文从引导学生提取信息、提出问题、提炼关系出发进行教学,培养学生数感、问题意识、分析能力,为学生积累经验,感悟数学知识的内涵,提高学生解决问题的能力。