图式理论指导下的初中英语以读促写教学策略

写作既是英语教学的重点,也是难点。阅读作为写作最为直接的学习资源,往往被忽略,读写分离是英语教学中较为普遍的现象。近年来,越来越多的理论研究和实践分析表明阅读和写作是两个相互独立又相互依赖的过程,阅读可以有效地促进写作。图式理论为以读促写教学模式提供了新的指导,在此基础上,积极探索优化当前初中英语写作教学的有效策略。