幼儿教师情绪劳动与专业发展的现状调查与分析

文章通过调查福建省198名幼儿教师的情绪劳动和专业发展的现状,发现幼儿教师专业发展水平较高,专业态度高于专业能力高于专业知识;情绪劳动中多采用深层扮演,其次是自然表现,少用表层扮演。情绪劳动在独生子女、行政工作、年龄和职称上存在显著差异;教师专业发展在园所性质、专业、行政、编制、年龄和职称上存在显著差异。情绪劳动和专业发展存在显著相关。基于以上结果,文章提出提升幼儿教师专业发展和情绪劳动的五点建议:重视园所文化创设;分层培养并构建学习发展共同体;理论学习和实践研修并举;制定补偿激励机制;建立情感合作共同体。