“语文+儿童哲学”课堂师生互动研究

学科与儿童哲学融合能够兼顾知识传授与思维能力培养,本文利用改进型弗兰德斯互动分析系统,从数据角度分析一节小学语文儿童哲学展示课《我要的是葫芦》,从个案研究的层面获得以下结论:师生互动融洽,积极整合多于消极整合;教师语言间接影响比直接影响高;学生在课堂上能充分表达自我,学生主动提问与合作学习较少。