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从“分析”到“设计”:单元整体教学设计的一般路径——以小学数学“分数的初步认识”为例 被引量:11

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摘要 本文以小学数学中“分数的初步认识”单元为例,从分析和设计两阶段系统阐述了大概念统摄下单元整体教学设计的一般路径。其中,分析阶段包括依据课程标准,确定学科大概念;研究教材,分析学情,确立单元整体目标。设计阶段包括统筹课时安排,细化整体目标;设计核心任务,创设驱动问题;精准练习反馈,逐步优化教学。
作者 王逸骏
出处 《基础教育课程》 2022年第22期39-46,共8页
基金 江苏省苏州市市级课题“基于项目化学习(PBL)的小学课堂教学研究”(课题批准号:2021/O/02/037/11)阶段性成果。
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参考文献1

二级参考文献6

同被引文献39

引证文献11

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