思维课堂:引领学生构建问题解决的思维路径--以“防护林带对土壤含水量影响”为例

Thinking in Classroom:Leading Students to Construct the Thinki ng Path of Problem Solving——Taking“Effects of Shelterbelt on Soil Water Content”as an Example

构建“学为中心、思维为径”的思维课堂,注重学生地理学习过程中的思维发展与提升,是核心素养培育之诉求。地理思维课堂的构建,教师应以“教—学—评”各环节思维培养为要旨,借助情境问题式教学,引领学生运用地理研究的思维方式探索真实问题,建立与问题关联的知识结构,找出问题解决的思维路径,精准而富有逻辑地表达结论。