幼儿园优秀课程故事的情境性特征及其实现

幼儿园课程故事是教师基于对幼儿园中真实发生的有意义的课程实践的反思,经由回忆、整理、感悟而形成的教育叙事。说事情、讲故事是教师日常生活、教学生活的常态事务,但教师要以文本的形式把课程故事说清楚却并不容易。本文基于对若干课程故事文本的分析,围绕课程故事的“情境性”提出相关问题和建议,以期帮助教师拓展思维,提高撰写课程故事的技巧。