指向“教学评一致性”的小说阅读教学实践与思考——以统编高中语文教材必修下册第六单元为例

中国高考评价体系将“引导教学”作为核心功能之一,以期理顺教考关系,实现“以考促教、以考促学”。教师教学、学生学习以及质量评价这三个方面的目标需要达成一致,即需要实现“教学评一致性”。指向“教学评一致性”的小说阅读教学,应做到立足教材与课标,明确必备知识;基于学科素养,关注思维构建;聚焦核心价值,设计情境活动。明确必备知识需关注单元学习目标、教材中的“学习提示”、学业质量水平要求。思维构建主要从梳理与归纳、认知与评析、观察与批判三个方面入手。设计情境活动时应明确核心任务、打磨活动设计、重视价值引领。