融合教育背景下幼儿教师专业素质的现状与提升策略研究

下载PDF

导出

摘要自20世纪70年代以来,融合教育(Inclusive Education)逐渐成为全球在特殊教育领域乃至整个教育行业备受关注的焦点话题,1994年,联合国教科文组织通过《萨拉曼卡宣言》和《特殊需要教育行动纲领》,首次提出了融合教育,强调让每个儿童都有受教育的基本权力,支持有特殊教育需要者必须有机会进入普通学校。

作者郭新斌杨颖怡陶红

机构地区广东技术师范大学

出处《广东教育（职教）》 2022年第11期62-65,共4页

关键词融合教育特殊教育需要特殊需要教育联合国教科文组织提升策略研究幼儿教师专业行动纲领特殊教育领域

分类号 G76 [文化科学—特殊教育学]

引文网络
相关文献

1邓志伟.全球化时代的全纳教育:理念、实践与挑战[J].教育家,2021(22):27-28. 被引量：4
2王蓓蓓.全纳教育背景下教师支持特殊儿童早期发展的个案研究[J].教育界,2021(8):48-49.
3曹芸.浅谈全纳教育背景下特殊教育教师综合能力的提升[J].教育界,2022(23):98-100.
4柳国燕,储汇.普通学校特殊教育需要学生班级管理策略探索[J].现代特殊教育,2022(11):62-64. 被引量：2
5王君芝,何小轮,薛曼,周杰杰.幼儿教师融合教育素养调查研究[J].新智慧,2022(9):60-62.
6李科,胡乐.融合教育背景下特殊教育学校转型发展的“温州模式”[J].浙江教学研究,2021(6):5-8.
7田宁.融合教育中的家校合作策略探析[J].江苏教育,2022(66):19-21.
8王晓蕾.刍议特殊教育学校开展家校合作的重要性[J].爱情婚姻家庭,2022(19):27-28.
9罗伟,杨慧敏.幼教人才培养现代化的历史审省、困境分析和路径选择——基于幼儿教师专业身份重构的角度[J].教育评论,2022(10):14-23. 被引量：1
10WANG Yinuo.Overview of Attention Deficit Hyperactivity Disorder[J].Psychology Research,2022,12(7):520-524.

广东教育（职教）

2022年第11期

浏览历史

内容加载中请稍等...

融合教育背景下幼儿教师专业素质的现状与提升策略研究

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史