以“微项目”为载体提升教师课程执行力

教师作为幼儿园教育实施的主力军,如何基于儿童立场,以真实的对话情境为依托,以儿童为主体去生成并实施活动,需要幼儿教育理论研究者和一线教师不断地探索。文章将分析以“微项目”为切入点的“一图两议”“一卡三思”“一表四步”动态跟进式的三步策略,以期在专业的理论识别分析的基础上,展开实践,激发儿童自主学习的动机和欲望,从而有效提升教师的课程执行力及教学素养,帮助教师成为专业的课程执行者。