幼儿园生成课程及实施策略研究

以往的幼儿园课程,是预设的多,生成的少,教师忽视幼儿在园所中提出的和课程不相符的问题,限制了幼儿的发展思维,即便有些教师能够关注幼儿提出的问题,但只是给予形式化的反馈,没有根据幼儿的问题化为具体的教学活动行为,因此便没有生成课程的实施。基于生成课程理念,需要进一步夯实人本思维,把幼儿视为具有生命感知力和探究力的独特个体,少一些灌输,多一些启迪,根据幼儿的学习状态随时调整课程内容。