区域推进课堂教学管理转型的探索

《义务教育课程方案(2022年版)》及各科课程标准的颁布,让更多的人关注课堂变革以及课堂教学管理。一方面,新课程落地需要课程具有“基于核心素养,凸显育人价值”“基于课程视域,形成立体结构”“基于儿童视角,实现意义建构”的特征;另一方面,传统学校课堂管理模式仍然存在“管理视角行政化”“课堂观察封闭化”“课堂诊断经验化”等问题。新课程理念在课堂中的顺利落地,需要课堂教学管理实现从检查到研究、从封闭到开放、从经验到实证的转型。