旨在促进科学概念建构的可见教学实践

概念是抽象的,它的建构是一个基于例证的分析、比较、抽象、概括、综合的过程。强化例证及其过程的可见特性是促进学习者理解概念的关键。教师遵循主体学习概念的逻辑,落实“精准分析、具身参与、数形融合、加强对比、融错化错”等可见策略,帮助学生突破认识障碍,理解和掌握概念要义,培养学生的核心素养。