让科学更有温度--发挥物理学史在教学中的育人功能

学生的认知遵循从简单到复杂、具体到抽象的螺旋上升模式,是稳定性与可变性、阶段性与连续性、量变与质变的辩证统一.学生认知模式与科学革命的结构存在紧密关联.本文对物理教学进行讨论,结合物理学史的发展规律和科学革命的结构,对学生认知的过程进行类比.并以天体运行规律教学为例,进行探讨和验证,阐释两者之间的联系和规律.在教学中发挥物理学史的育人功能,从冰冷的历史长河中发现物理学史的闪光点,对于培养学生正确的科学观和方法论,具有深远的影响.