生活教育理论指引下的数学课堂对话教学研究

“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。近年来,数学走进生活,在生活中体验数学的话题始终不断。在构建生活化的课堂时,教师、学生、文本三者的互相对话、互相发展往往能深层次地促进数学课堂走进生活世界,使学生原本觉得比较枯燥乏味的数学课变得生动有趣,从而点燃学生课堂的表现欲,激活课堂的氛围。本文笔者结合日常的数学教学工作,融入实际案例加以研究说明。