摘要
分层教学模式在“5+2”学前教育专业美术教学中有着很强的实践性。目前一些师范院校学前教育专业生源分别来之于普高和高职(5+2),学生因其学习经历的特殊性,在兴趣爱好、潜在能力及学习方法、美术基础及综合素养方面呈现出差异性,作用于普高生源的教学方法已满足不了“5+2”学生的教学需求。采取分层教学模式能够从实际出发,关注到学生的每一个阶段的学习经验及个人特质的提高,有的放矢地开展教学活动,提高“5+2”学前教育专业美术课堂的教学效果。
出处
《生活教育》
2022年第16期107-113,共7页
Life&Education
基金
2021年江苏省教育科学“十四五”规划重点项目“新时代学前美育的实践模式研究”(项目编号:T-b/2021/05)
2021年南京晓庄学院硕士学位培育点研究项目“教学做分层引导模式在卓越幼儿教师培养中的实践”阶段性成果
2019年江苏省社科基金一般项目“江苏现当代水墨语境研究”(项目编号:19YSB009)
2021年江苏省高校哲学社会科学研究一般项目“文化传承视角下江苏乡土音乐融入幼儿艺术教育的实践研究”(项目编号:2021SJA0477)。
