“双减”背景下的作业设计策略

不是所有量的积累,都会产生质的变化。比起作业量,更重要的是作业的有效性。作业,链接学生与教师,答题评语的字里行间,蕴含师生信息的交换和情感的表达;作业,链接课内与课外,参与实践活动时,发展着学生的核心素养。[1]因此,教师应基于课程标准要求,结合学习内容,精心设计作业,引导学生带着问题去研究,在“四式”作业中深入思考,不断培养“四大”能力(如图1)。