摘要
从学校和教师所面临的实际问题出发,花都区小学数学学科主题式研修活动提出“理论提升、课堂实践、策略提炼”的研修历程,逐渐形成以问题解决为导向的“理论提升—课堂实践—反思改进—撰写案例”的研修实施路径。促进课堂教学改革向纵深发展,推动区域内数学教师专业发展,提升课堂教学效率。
出处
《现代中小学教育》
2022年第12期65-69,75,共6页
Modern Primary and Secondary Education
基金
2021年度广州教育政策课题(ZCYJ2125)
粤港澳大湾区教育发展研究专项课题(GBAJY-YB202008)。