基于“教学评”一致性的高中物理教学设计——以“摩擦力”一课为例

“教学评”一致性源自布卢姆教育目标分类学思想,一致性指的是教学目标、教学活动和教学评估之间的对应程度。总的来说,教师的教,是为学习目标的教;学生的学,是为学习目标的学;课堂的评,是对学习目标的评。文章从这三要素出发,以高中物理“摩擦力”一课为例,提出物理教学的设计方案。