高阶思维视域下学生“画力”进阶的策略研究

当前,学生在解决问题时遇到了画图认知片面、画图意识淡薄、画图策略单一化的困境,思维可视化发展受阻。教师可以以高阶思维培养学生的思维能力,关注学生思维的生长点,通过“画”的方式梳理表征个性化的学习过程,从意识唤醒到技能扎根,促使学生逐步实现“画力”进阶,提升高阶思维,发展自身的关键能力。